|
06.2.21.
SHGY：
你好！
你提出的是一个很细致的问题。
不知你所说的“如何在一个句子中辨别出“关键词””是何意思？“句子”何意？我的理解是——题目。研究生入学考试还是一种机械的有标准答案的考试。关键是标准答案（论述题）是否公示？是否为考生所知晓？如果知晓，死记硬背即可。如果不知晓，也要尽量寻找合理答案。
辨别“关键词”并不重要，一道论述题的答案往往是现成的、固定的，无需现场发挥。假如是一道你从未准备的题目，你只能随机应变，临时作答。那就“从盘古开天辟地说起”，旁征博引，引经据典，调动你的全部相关信息储备，合理排列组合。你的答案应要点清晰，层次分明，让阅卷人赏心悦目，神清气爽。把该说的都说了，能写的都写了，总会和标准答案中的“给分点”有所重合。
我的回应可能让你失望了，不过我可以向你推荐一人——龚刚强老师，他可是——“应试高手”。
左 明
2006.5.9.
SHGY：
你好！
最近先后收到你的两封来信（手写本和电子本），心中很是高兴！容我逐一回复（先手写本，后电子本）。
“道歉”二字无从谈起。你所谓的“华夏价值观”，恐怕是指“尊敬师长”吧？关于这一点，你做得很好嘛。而且，不仅如此，你还具有另一项“美德”——遵守规则（包括学校的规章制度）。“做自己的事”——是一项基本人权。我曾经说过：“上课，是学生的权利，而不是义务。”当“做自己的事和上课”冲突的时候，你的处理“相当恰当”。
当一位教师真正懂得教育的真谛的时候，懂得具体学生的处境和心思的时候，懂得现行体制与教育规律矛盾和冲突却又无法改变的时候，懂得何谓“以人为本”的时候，面对你的选择的评价一定是——“相当恰当”。
看来，你身为一名大学学生，却一直在探寻“何谓老师？何谓大学老师？”这样的问题，真是让“我等”汗颜。同时，我也希望你还能追问自己“何谓学生？何谓大学学生？何谓学习？何谓大学学习？何谓事业？何谓终生事业？”进而——“何谓生命？何谓人生？”并给出答案。
你对大学教师的解说——可谓精辟。恐怕已经超越了绝大多数教师的——自我理解。这就是你的——“客观高度”，希望你还没有学会——低估自己（当然，高估也不能说是好事，但相对于你所处的时空条件而言——宁高毋低。）。显然，你对我本人的评价就当属——高估。
也许我们是在——“互相吹捧”，也许我们是——心灵相通。我轻易不会得出——学生的本领是从老师那里学来的——这样的结论。仅仅是——我们俩在某些问题上的方向感很清晰，恰好也很趋同。如果说我对你而言还作了些什么的话，那可能就是强化、巩固了你自己内心萌生、感悟的某种信念！
没有什么“对不起”可言。我从来没有期待着我的学生一定要成为行政法学专家，我的使命就是帮助你们——形成世界观、培养方法论。你已经领悟了最该领悟的精髓，你已经是“被最先进思想武装起来”的人了，我真的——很为你感到高兴！感到欣慰——真的！至于具体的、阶段性的人生目标，对于你而言只能算是——Little case。
|
