（1）网络
学校应增加节约图书资料的购置，建立“师生员工节约学习网上图书馆”，为师生员工提供节约理论著作、法规政策、管理、技术等方面的学习资料。重视校园网的宣传作用，采用网上互动、BBS等方式，建立师生节约交流沟通的网络渠道。
（2）讲座（请进来）
根据节约教育目标的要求，为深化学校课程节约教育内容，可适当安排具有节约专业理论和实践经验的专家、学者及管理人员来校进行专题讲座，也可对部分学生专门安排节约技术操作观摩活动，现场讲解有关技术操作规范。
有条件的学校可聘请具有节约专业理论和实践经验的专家、学者及管理人员来校授课，开拓学生视野，增加学生的节约知识。
（3）校外教育基地（走出去）
充分利用各种社会资源，到科技馆、水资源博物馆等各类教育基地进行节约教育。
二、面向教职员工的节约教育
节约教育既是思想导向性教育，又是行为养成性教育。因此，建立以教师为主体，管理人员为辅助的高素质的节约教育与管理队伍是十分必要的。学校应积极开展丰富多彩的节约教育学习培训和科研实践，明确教育职责，增强责任意识，提高教职员工的节约意识和理论知识及技术素养，不断提高节约教育工作队伍，尤其是教师的素质和水平。
（一）学习培训
1．学习目标
通过学习掌握节约知识和技能，树立节约观念和意识，为学习型社会和学习型学校的创建培养具有“学习拓展型、知识技能应用型、科技创新型”高素质教师队伍奠定基础。
2．学习内容
（1）政策文件
学校应组织干部与教职员工学习“科学发展观”、“节约型社会”、“节约型学校”、“资源节约型-环境友好型社会”、“安全和谐校园”、“节能减排”等内容的相关政策文件。
（2）相关理论
学校应组织干部与教职员工学习比较系统的节约知识和基本技能。
（3）技术方法
学校应组织干部与教职员工学习一些节约的科学技术和基本教学方法。
3．学习形式
学习形式要多种多样。例如，组织学习和自主学习相结合，学习讲座和教育案例相结合，聘请有关专家为学校全体教职员工进行的系统培训与动员更多的教职员工参与节约型学校建设的研究实践相结合，定期召开座谈会与可持续发展教育（或节能减排等）论坛会相结合等等；又如，组织购买有关可持续发展和节能减排节约型校园等方面理念的丛书，或发放理论文章，供教师们阅读；再如，组织教师外出考察，选派教师参加国家级、市区级培训班学习等。
（二）科研实践
节约教育需要科研创新来实现，学校应组织管理人员、总务人员、教育教学人员进行自主研究实践，或组成合作研究群体进行科研实践与科技创新活动。
1．学校管理人员的科研实践
学校管理人员应开展校园资源节约利用和环境保护等促进节约型学校建设的科学研究，将研究成果应用于节约型学校建设的管理与实践中。学校应积极建设示范项目，总结经验，撰写研究报告。
2．总务人员的科研实践
学校应以节约型学校建设为平台，鼓励总务员工结合学校实际，积极开展节能、节水、环境保护、资源利用等多方面的科研活动和科技发明实践活动，探索节约资源、能源的有效途径和方法，并及时表彰总务员工的发明。
3．教育教学人员的科研实践
学校教师应对有效开展节约教育的途径和方法进行研究和探索，撰写相关论文、教学设计或教学案例、项目设计或活动方案，同时学校也应鼓励教师开展节约方面的创新发明。
4．建立研究奖励制度
学校应形成并完善教职员工开展节约教育研究实践、节约行为和节约成果显著等方面内容的奖励措施，即将教职员工开展节约教育研究实践和节约行动纳入职业履职、行为规范建设中。例如：在学校节约教育研究奖励制度中明确规定管理人员、总务人员、各学科教师应每学年在资源节约方面有研究课题，学校在研究经费及条件保障方面予以支持，对在理论研究、技术革新、技术发明创造上有突出成果教职员工予以奖励等，以激励各方面人员自主创新或合作研究。
（三）交流推广
1．定期总结、鉴定与评价
学校应组织教职员工定期总结，并聘请有关专家为教职员工的科研实践成果进行鉴定与评价。
2．建立交流平台
学校应为学校管理人员、总务员工、教师搭建科研实践成果展示与交流的平台，如组织各级各类科研与教研工作的交流研讨会（汇报展示研究成果、提出问题请专家进行“诊断”、并给出指导意见），召开更高层次的节约型学校建设工作学习培训会，与到会专家面对面，畅谈节约型学校建设研究与实践的成效和问题，开展更深入的研究与实践。
3. 地区教育行政部门对创新成果进行推广
