2.职业教育综合改革试点
强化州（地、市）、县政府统筹职业教育发展的责任，把职业教育纳入当地经济和产业发展规划，促使职业教育办学规模、专业设置与经济社会发展相适应；发挥中等职业教育在促进就业、服务产业、提高城镇化水平、生态移民、教育结构调整及普及高中阶段教育中的作用；制定优惠政策，健全多渠道对职业教育投入的机制，加强职业学校基础能力建设；强化职业教育资源的统筹协调和综合利用，推进城乡、区域、校企、校际联合招生、合作培养、联动发展；健全教师队伍基本管理制度和政策机制，解决教师队伍数量不足和结构性短缺的矛盾，满足学校发展需要（西宁市及三县、海东地区、海西州）。
3.高等教育综合改革试点
适应全省经济和区域经济社会发展需要，建立动态调整体系，优化层次和结构，进一步凝练学科目标，合理定位，办出特色；探索现代大学制度，深化高校管理体制、人事分配制度改革，建立有利于高层次拔尖人才脱颖而出的机制体制；加大教学投入，加强基础设施、重点学科、重点实验室建设；深化教学改革，改革人才培养模式，提高人才培养质量；积极探索高校、科研院所、企业联合，省内外、境内外高校联合培养人才的机制，促进教育资源共享，增强为我省经济社会紧缺人才和拔尖人才培养的能力；围绕我省经济和生态建设中的重大科技难题，加大科技攻关力度，进一步促进产学研结合，加快科技成果转化；建立以质量和贡献为导向的学术评价机制（省属各高校）。
4.民族教育综合改革试点
调整结构，优化布局，扩大办学规模，增强办学效益，提高民族地区中小学校管理水平，加强教学精细化管理，进一步提高教学质量；加强和改进“双语”教学，支持民族地区学前教育“双语”幼儿园建设，积极推进民汉合园、民汉幼儿混合编班；鼓励民族中小学与普通中小学资源整合利用，实行民汉合校，优化培养模式和教学环境；整合高校民族预科教育资源，提高少数民族高层次人才培养质量；加强“双语”教材体系建设和教师培养培训基地建设（海南州、海北州、青海师范大学、青海民族大学）。
五、实施步骤
《青海省教育体制改革试点工作方案》实施期为2010年9月至2012年12月，分三个阶段进行。
准备阶段（2010年9月-2011年2月）：9月至10月，各试点地区、各校结合实际开展调研，形成调研报告，11月至12月完成改革总体方案初稿的制定、征求意见及修改、正式公布等工作；2011年1月至2月各试点县、试点单位完成具体实施计划、细化实施步骤、动员部署等工作。
