2、校舍紧缺，现有校舍无法满足学生需求。2009年，教育布局调整后各撤并学校的学生转移到定点学校，但由于定点学校校舍紧缺，无法容纳所有的转移学生。如贵南县民中115名学生、民族完小516名学生在校外租房解决住宿；兴海县中学289名学生借宿原兴海宾馆，对学校管理带来了难度；共和县第二民族寄宿制小学有三个班的班额超过65人；部分学校生均校舍面积达不到国检标准，生均校舍面积只有2.97㎡。
　　3、各学校体音美器材、实验仪器设备满足不了教学需求。小学自然教具严重匮乏，如贵德县30所小学，配备自然教具箱的只有12所，其余18所小学处于空白。
　　4、基层小学图书配备达不到国检指标，有些县、乡镇小学生均图书只有4.5册。
　　（三）师资队伍方面
　　1、教师专业结构不合理。布局调整后，全州教师总量不足的问题得到了缓解，但教师专业结构不合理的问题仍然突出，有些科目列于形式，有课无师。有些县非专业人员担任教学工作，教学任务难以完成，教学质量难以保证，教师专业化教学难以实现。
　　2、各县对教师管理监管不力，教师在编不在岗的问题仍然突出，有限的教师资源没有得到有效利用。
　　3、有些县一部分工勤人员占用教师编制、一部分专业教师从事后勤管理工作，使原本紧缺的专业教师岗位更加紧缺。
　　（四）教育经费方面
　　1、学校布局调整后，各县新配备的保育员工资最高为771.40元，最低600元。保育员工作量大、工作任务重，工资偏低，造成学校保育员队伍不够稳定，给学校正常的教育教学工作带来了很大影响。
　　2、同德县为如期实现“两基”目标，在师生比例严重失调，达不到“两基”验收指标的情况下，招聘特岗教师173名，县财政每年承担差额工资192万元，县级财政压力大。
　　（五）学校安全方面
　　学校布局调整后，由于学校没有教师周转用房，教师在校外住宿，给寄宿制学校的管理带来了极大不便和安全隐患，学生中打架斗殴、外出违纪等现象时有发生。
　　（六）扫盲工作方面
　　各县“两基”验收后，对扫盲巩固工作疏于管理，工作有所松懈，青壮年复盲比例超标现象较为严重，已成为我州“两基”迎国检工作的薄弱环节。
　　（七）档案资料方面
　　“两基”档案表册不能全面、清楚地反映各项数据，存在统计数据相互不平衡、不衔接、逻辑关系不严密等问题，特别是个别乡镇“两基”基础性资料数据不真实、不完善、相互脱节。
　　（八）“两基”国检的认识和宣传方面

第 [1] [2] [3] [4] 页 共[5]页